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秒速赛车中学生物学科组承办的成都市高一生物主题教研活动简报

成都市秒速赛车中学 2019-04-24

——聚焦生物核心素养目标的课堂教学策略实践研究

2019年4月23日在成都市秒速赛车中学隆重举行全市高一生物主题教研活动,活动主题为聚焦生物核心素养目标的课堂教学策略实践研究。来自全市高一生物教师120余人参加会议,市生物学科教研员郑达钊老师莅临会议作指导。会议分为三个阶段:

会议第一阶段:由成都市赛课一等奖获得者,来自秒速赛车中学的李倩老师讲授了一节研究课,课题为《DNA的复制》新授课。李老师充分运用学校生物学科组践行的“三阶四环”的教学模式,精心编织了“三阶四环”生物学科学案。李老师在浅层加工环节编织了预习自测,学生通过预习并填写学案,对DNA的复制的时间、场所、条件、原则、结果、意义进行检测,同时要求学生用自己的语言简要描述DNA复制的过程。在上课伊始,李老师设计“角色扮演”模拟DNA分子复制的过程,有的学生扮演四种脱氧核苷酸;有的学生扮演解旋酶;有的学生扮演DNA聚合酶,学生用精彩的语言描述DNA边解旋边复制的过程,随着活动的开展,学生的学习热情得到激发,学生探究欲望被进一步点燃。然后,课堂运用子问题依序展开教学。设置子问题1:请结合DNA分子结构特点分析如何确保DNA的精确复制?子问题2:DNA复制过程如何实现高效性?子问题3:证明DNA进行半保留复制的实验。随着教学的逐渐进行,学生在问题解决中思维得到彰显,归纳概括能力、分析综合能力、科学探究能力、社会责任意识得到极大地提升。整个课堂采取主线式教学,运用侦探破案为线索,在解决每一个子问题时又回扣这一主线,使得整个课堂充满生机与活力。

图1  李倩老师上课现场

图2  学生激情回答老师的提问

会议第二阶段由成都市生物教研员郑达钊老师作精彩点评。郑老师谈到了三点:第一,学生的学习目标应该具有可检测性、可操作性,应该运用“通过.......,(活动)........核心素养”的方式确立学习目标,比如本课的学习目标设置为,通过对DNA分子复制过程的总结和模拟,提升归纳与概括的科学思维;通过分析DNA分子精确复制的原因,进一步形成结构与功能相适应的生命观念;通过分析实验过程、预测实验结果,提升实验探究能力,培养演绎与推理的科学思维;通过探讨DNA分子体外复制的条件,培养解决现实生活中生物学问题的社会责任。第二,运用核心问题+子问题的问题设置模式,学生在问题解决中使素养得以提升。第三,郑老师在学生核心素养的培养上有深刻的认识,他总结出:情境是核心素养生根发芽的土壤;问题是核心素养提升的引擎;学生活动是核心素养提升的路径;融合应用是核心素养的归宿的经典语言。当然,郑老师还对本堂研究课提出了希望:一是更多地使用话筒将声音扩出来,以便听课老师都能听到;二是对半保留复制与全保留复制还应强化,还应特别注重学生思维的引导,促进学生的思维得到进一步的发展。

图3 郑达钊老师作精彩点评

图4  与会教师现场

会议第三段,由成都市秒速赛车中学生物教研组长徐勇老师汇报生物组践行的“三阶四环”课堂教学模式的开展情况。首先,徐勇老师详细解读“三阶四环”课堂教学过程包括“三阶”是指浅层加工、深度建构、自我提升;“四环”是指触发、放手、启发、掘发的四个环节,并对“三阶四环”的每一个环节的要求作了说明。其次,“三阶四环”的课堂教学操作策略通过设计核心问题和子问题展开问题驱动式教学。第三,徐勇老师针对《DNA的复制》一课为例阐述课堂问题设计的特点:怎样做到“妙”“活”“合”“当”。

图5  徐勇老师讲座现场

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